Οι Δημοτικές Επιτροπές Παιδείας είναι παρελθόν για τους νέους Δήμους ;

     Παρακολουθώντας  όλο αυτό το διάστημα τον έντυπο και ηλεκτρονικό τύπο, όσον αφορά την εφαρμογή του Καλλικράτη στην εκπαίδευση παρατηρούμε τη μια πλευρά του νομίσματος, αυτή που αναφέρεται στις συγχωνεύσεις και καταργήσεις των σχολικών μονάδων.  Η προσπάθεια αυτή του ΥΠΔΒΜΘ συνάντησε όπως ήταν φυσικό πολλές αντιδράσεις. Η διαφαινόμενη , αλλά εν κρυπτώ διαδικασία διαβούλευσης καθώς επίσης η αντιδημοκρατική προσπάθεια επιβολής (μέσω των υπηρεσιακών παραγόντων) των «ντε φάκτο» των καταργήσεων των σχολικών μονάδων κυρίως της περιφέρειας, πέφτει από ότι φαίνεται στο κενό.  Επειδή οι καιροί είναι «πονηροί»,  έτσι πιστεύουμε τώρα, αλλά μπορεί να  "ξημερώσουμε"  με  γενικευμένες καταργήσεις.     Η σπουδή πολλών υπηρεσιακών παραγόντων να να προτείνουν εκτεταμένες καταργήσεις - συγχωνεύσεις, στην κατεύθυνση βέβαια των εντολών που είχαν, έριξαν φως στις προθέσεις του  ΥΠΔΒΜΘ.

Είναι πλέον «ηλίου φαεινότερο» ότι η προσπάθεια αυτή έγινε μόνο για δημοσιονομικούς λόγους και η αναφορά σε «παιδαγωγικά κριτήρια» ήταν καθαρά υποκριτική.

Με την ψήφιση βέβαια του ν.3852/2010 ( Καλλικράτης) , αναδεικνύεται ένα ακόμη σημαντικό ζήτημα που θα ήθελα να επισημάνω.

Η πάλαι ποτέ Δημοτική Επιτροπή Παιδείας δεν προβλέπεται πουθενά στον νέο νόμο του ΚΑΛΛΙΚΡΑΤΗ. (Προβλέπεται όμως στον ν. 1566/85 άρθρο 50 που είναι σε ισχύ)

Αντί αυτής στο ν.3852/2010 βλέπουμε την ύπαρξη τριών επιτροπών:

1. Οικονομική επιτροπή
2. Επιτροπή Ποιότητας Ζωής
3. Δημοτική Επιτροπή Διαβούλευσης

Εκ πρώτης όψεως διαφαίνεται  ότι τα θέματα παιδείας εντάσσονται εν μέρει στην Επιτροπή Ποιότητας Ζωής ή την Επιτροπή Διαβούλευσης, αλλά η ουσιαστική αρμοδιότητα των νέων Καλλικρατικών Δήμων σε σχέση με τα σχολεία θα περνά μέσα από τις Δημοτικές Σχολικές Επιτροπές (1 για την Α΄θμια και 1 για τη Β΄θμια)

Προβλέπονται επίσης τα νέα σχολικά συμβούλια για τα οποία δεν καθορίζεται ο ρόλος τους, ούτε με ποια διαδικασία θα εκπροσωπούνται οι εκπαιδευτικοί σ΄αυτά.

Σύμφωνα με την απόφαση 8440/24-2-2011 του κ. Ραγκούση επίσης προβλέπεται η Δημοτική Σχολική Επιτροπή να αποτελείται από:

Τουλάχιστον δύο διευθυντές, εκ των πέντε αρχαιοτέρων ( κάτι μας θυμίζει αυτό, δηλαδή όπως στα ΠΥΣΔΕ;)

Τουλάχιστον ένας εκπρόσωπος της αντίστοιχης ένωσης γονέων.

Τουλάχιστον ένας εκπρόσωπος των μαθητικών κοινοτήτων και κατά τις συνεδριάσεις των Σχολικών Επιτροπών, όταν συζητούνται θέματα τα οποία αφορούν συγκεκριμένη σχολική μονάδα, καλείται ο οικείος διευθυντής σχολικής μονάδας, ο οποίος συμμετέχει με δικαίωμα ψήφου.

     Δυστυχώς δεν βλέπουμε πουθενά εκπρόσωπο του οργανωμένου συνδικαλιστικού κινήματος των εκπαιδευτικών, λες και η διαδικασία αυτή δεν θα πρέπει να τους αφορά. Δεν υπάρχουν επίσης εκπρόσωποι μαζικών φορέων που θα έπρεπε να είχαν λόγο για τα θέματα της εκπαίδευσης στο χώρο τους.

Το έλλειμμα αυτό (δηλαδή τη μη σύσταση Δημοτικής επιτροπής Παιδείας) με το νέο νόμο εκμεταλλεύτηκε η πολιτική ηγεσία του ΥΠΔΒΜΘ και υπηρεσιακά προσπάθησε να περάσει από το παράθυρο τις καταργήσεις – συγχωνεύσεις σχολείων.

    Επειδή ο δήμαρχος έχει δικαίωμα να παραπέμψει οποιοδήποτε θέμα σε Επιτροπή που συγκροτείται για το συγκεκριμένο αυτό θέμα ( προβλέπεται από τον Καλλικράτη), επιβάλλεται οι Δήμαρχοι να συστήσουν Δημοτικές Επιτροπές Παιδείας, άλλωστε ο νόμος 1566/85 άρθρο 50 που τις προβλέπει εξακολουθεί να είναι σε ισχύ , όπου έστω και εισηγητικά – συμβουλευτικά θα επιλαμβάνονται των εκπαιδευτικών θεμάτων. 

     Θα πρέπει ακόμα η απόφαση για τη συγκρότηση των σχολικών επιτροπών που εξέδωσε το Υπουργείο Εσωτερικών, να αναμορφωθεί ώστε να συμμετέχουν σ΄αυτή οι εκπρόσωποι των εκπαιδευτικών και των μαζικών φορέων της περιοχής.
Κωνσταντίνου Κωνσταντίνος - Φυσικός

Πως θα λειτουργούν οι σχολικές επιτροπές με τον Καλλικράτη

Διαβάστε εδώ την απόφαση.

http://www.ypes.gr/UserFiles/f0ff9297-f516-40ff-a70e-eca84e2ec9b9/8440_24022011.doc

Η προκήρυξη για την πλήρωση θέσεων σχολικών συμβούλων

 Οι ενδιαφερόμενοι εκπαιδευτικοί καλούνται να υποβάλουν αίτηση συμμετοχής στη διαδικασία

επιλογής από 23-2-2011 μέχρι 18-3-2011 (αποκλειστική προθεσμία). Οι υποψήφιοι μπορούν να
εκδηλώσουν ενδιαφέρον για κατάταξη στους πίνακες μέχρι δύο(2) περιφερειακών διευθύνσεων
εκπαίδευσης

Διαβάστε εδώ την προκήρυξη

 

http://static.diavgeia.gov.gr/doc/4%CE%91%CE%9B%CE%919-9%CE%95

Δωρεάν φροντιστήριο για τις πανελλαδικές της κρίσης

 

Ένα πρωτότυπο «κίνημα αλληλεγγύης» απλώνει τα δίχτυα του πάνω από τις πόλεις. Ομάδες εκπαιδευτικών έχουν συνασπιστεί με σκοπό να προσφέρουν βοήθεια στους μαθητές τους που πλήττονται από την οικονομική κρίση και κάνουν φροντιστηριακά μαθήματα δωρεάν.

Το υπ. Παιδείας μπορεί να κατάργησε την πρόσθετη διδακτική στήριξη, αλλά οι καθηγητές βρήκαν... άλλο δρόμο.

Δεκάδες εν ενεργεία αλλά και συνταξιούχοι εκπαιδευτικοί τέθηκαν στην υπηρεσία των παιδιών, κυρίως αυτών της Γ΄ τάξης του Λυκείου, που προετοιμάζονται για τις πανελλαδικές εξετάσεις. Μόνο στην Αττική, κι ενώ τα δωρεάν φροντιστήρια ξεκίνησαν μόλις τον περασμένο μήνα, περισσότεροι από 150 καθηγητές και άλλοι τόσοι μαθητές είπαν «ναι» στη βοήθεια των δασκάλων τους.

Η διευθύντρια του 3ου Λυκείου Αλίμου, Χριστίνα Γιανουκάκου, επί το έργον.

Από τα Άνω Λιόσια και το Ζεφύρι, την Αργυρούπολη και τη Βάρη μέχρι την Καλαμπάκα, το Καρπενήσι, το Αγρίνιο και τα Γιάννενα, οι τοπικές ΕΛΜΕ αποφάσισαν να προχωρήσουν στα λεγόμενα «μαθήματα αλληλεγγύης». Προσφέρονται δωρεάν από εθελοντές καθηγητές του Δημοσίου σε μαθητές που αδυνατούν να πληρώσουν τη μορφωτική τους στήριξη. Φέτος η οικονομική δυσπραγία πολλών οικογενειών ανάγκασε τους γονείς να σταματήσουν τα φροντιστήρια των παιδιών τους. Αυτά τα παιδιά βρίσκουν σήμερα το «μορφωτικό τους αποκούμπι» στα «φροντιστήρια αλληλεγγύης. Η ενέργεια αυτή των εκπαιδευτικών έχει πάρει τη μορφή κινήματος, καθώς μέρα με τη μέρα στέλνονται ακόμη στα σχολεία ανακοινώσεις που ζητούν τη συμμετοχή των καθηγητών στο «κίνημα βοήθειας των παιδιών».

Τώρα που σφίγγει τα λουριά της δημόσιας παιδείας το υπ. Παιδείας καταργώντας τα «κρατικά φροντιστήρια», οι εκπαιδευτικοί βγάζουν τον παλιό καλό τους εαυτό. Ο ρόλος του δασκάλου έρχεται ξανά στην επιφάνεια σήμερα που οι μαθητές έχουν την ανάγκη του...

Το... κίνημα εξαπλώνεται.

Η πρωτοβουλία ανάπτυξης του θεσμού αλληλεγγύης ανήκει σε δύο ΕΛΜΕ που την πρωτοξεκίνησαν. Η ΕΛΜΕ Νότιας Αθήνας, που περιλαμβάνει τις περιοχές του Αγίου Δημητρίου, Βάρης, Βούλας, Ελληνικού, Αργυρούπολης και η ΕΛΜΕ Άνω Λιοσίων, Ζεφυρίου, Φυλής ήταν αυτές που κάλεσαν πρώτες τους καθηγητές τους στον πρωτότυπο αυτό εθελοντισμό. Ακολούθησαν το Καρπενήσι και η Καλαμπάκα.

«Τα μαθήματα αλληλεγγύης είναι μια απάντηση στην πρόσφατη κατάργηση της πρόσθετης και ενισχυτικής διδασκαλίας. Σκοπός τους είναι να ενισχύσουν τα φτωχότερα κοινωνικά στρώματα, να δώσουν μια ηθική διάσταση στο έργο των καθηγητών, αλλά και να χτιστούν νέες γέφυρες επικοινωνίας μεταξύ καθηγητών και μαθητών», λέει στο «Έθνος της Κυριακής» το μέλος του Δ.Σ. της ΕΛΜΕ Νότιας Αθήνας, Βασίλης Τζαφάς, συμπληρώνοντας: «Εμείς έχουμε υπό την ομπρέλα μας 80 σχολεία και ήδη 18 καθηγητές μας κάνουν απογευματινά μαθήματα σε 50 μαθητές, ενώ άλλοι 30 εκπαιδευτικοί έχουν εκδηλώσει ενδιαφέρον να συμμετέχουν στα νέα τμήματα που ετοιμάζονται.

Σε αυτές τις πρωτόγνωρες συνθήκες οικονομικής κρίσης που πλήττει όλους τους εργαζόμενους και ιδιαίτερα τη νεολαία έχει αποφασιστική σημασία να αναπτυχθούν κοινωνικά δίκτυα αλληλεγγύης για την προστασία βασικών, στοιχειωδών δικαιωμάτων, ιδιαίτερα των πιο φτωχών στρωμάτων του λαού και της νεολαίας».

Οι συνταξιούχοι εκπαιδευτικοί της Νότιας Αθήνας προσφέρουν μαθήματα και στους μαθητές του Παιδικού Χωριού SOS στη Βάρη.

3o ΑΛΙΜΟΥ

Δείχνουμε τον αληθινό ρόλο του δασκάλου

«Όταν μας εστάλη για πρώτη φορά η ανακοίνωση της ΕΛΜΕ για τα δωρεάν μαθήματα, δεν πίστευα ότι θα ενδιαφερθούν οι μαθητές. Τώρα μας έρχονται παιδιά από διάφορα σχολεία του δήμου μας. Θεωρώ ότι αυτή η κίνηση των εκπαιδευτικών είναι μια ποιοτική στροφή στο προφίλ των καθηγητών των δημόσιων σχολείων. Αρκετά μέχρι σήμερα είχε ακυρωθεί ο εκπαιδευτικός του σχολείου. Αυτή η ενέργεια επαναφέρει στο προσκήνιο τον αληθινό ρόλο του δασκάλου, που είναι κοντά στον μαθητή και στις ανάγκες του. Ιδιαίτερα στις μέρες μας, που αυτές οι ανάγκες γίνονται μεγαλύτερες και πιο πιεστικές πρώτα για τον μαθητή του», συμπληρώνει η διευθύντρια του 3ου Λυκείου Αλίμου, Χριστίνα Γιανουκάκου.

Άνω Λιόσια

Φτιάξαμε τμήματα με 20 - 30 μαθητές

«Η προσπάθειά να βοηθήσουμε τους μαθητές μας ξεκίνησε από την ανάγκη που είχαν για επιπλέον στήριξη στα μαθήματά τους τα ίδια τα παιδιά. Είναι γνωστό, άλλωστε, ότι εξαιτίας της οικονομικής κρίσης πολλοί γονείς έκοψαν το φροντιστήριο από τα παιδιά τους. Η ΕΛΜΕ Άνω Λιοσίων έχει 15 σχολεία που επιβλέπει. Μέχρι στιγμής έχουμε δημιουργήσει τμήματα φροντιστηριακά για 20 με 30 μαθητές. Η ανταπόκριση εκπαιδευτικών και μαθητών είναι μεγάλη.

Απευθυνόμαστε σε μαθητές με μαθησιακά κενά και οικονομικές δυσκολίες, που φοιτούν στην Γ’ Λυκείου ΓΕΛ & ΕΠΑΛ. Η βοήθεια αφορά τα περισσότερα πανελλαδικά εξεταζόμενα μαθήματα», μας λέει η πρόεδρος της ΕΛΜΕ Άνω Λιοσίων Λύντια Μαργαρώνη.

Πηγή: www.ethnos.gr

Όλα όσα ισχύουν για τις συντάξεις του δημοσίου - Ενας πλήρης οδηγός

Τι προβλέπεται για: τις συντάξεις, τις ηλικίες, τα χρόνια ασφάλισης, τις εξαγορές, τις αναγνωρίσεις, τις εξαιρέσεις, τις ειδικές περιπτώσεις

  Διαβάστε εδώ.

http://www.alfavita.gr/downit.php?id=24005

48ωρη ΑΠΕΡΓΙΑ 22και 23 Φλεβάρη 2011

Μας γυρίζουν πίσω στην εποχή του 1960 - 1970

Το υπουργείο Παιδείας μέχρι τέλος Φεβρουαρίου θέλει να έχει στα χέρια του τις εισηγήσεις (βλέπε λίστες κατάργησης-συγχώνευσης σχολείων), “προκειμένου το προσεχές σχολικό έτος να ξεκινήσει με τους ευνοϊκότερους όρους”. Δηλαδή, με λιγότερα σχολεία, άρα λιγότερα έξοδα, αλλά κυρίως με λιγότερους εκπαιδευτικούς.

     Θέλουν να καταργήσουν ή να συγχωνεύσουν σχολεία με κάτω από 60 ή και 130 μαθητές. Αυξάνουν τον αριθμό μαθητών στα τμήματα και φορτώνουν τα παιδιά σε λεωφορεία, σε βάρος του ελεύθερου χρόνου τους,  για να κόψουν τα έξοδα.
Μέχρι τέλος Φεβρουαρίου θα πρέπει να είναι έτοιμες οι λίστες προγραφών που καταρτίζουν εν κρυπτώ, οι διορισμένοι περιφερειάρχες εκπαίδευσης.

     Ο στόχος του σχεδίου είναι καθαρά λογιστικός. Υπολογίζεται ότι σε κάθε συγχώνευση χάνεται το 20% των οργανικών θέσεων. Οι “πλεονάζοντες” εκπαιδευτικοί θα τεθούν στη διάθεση της υπηρεσίας κι αν βρουν δουλειά εντός των ορίων των νομών που υπηρετούν, έχει καλώς. Διαφορετικά, το σακίδιο στον ώμο και όπου τους βγάλει το… φύλλο πορείας. Νέοι διορισμοί ή προσλήψεις θα γίνουν ελάχιστοι. Με τους “υπεράριθμους” εκπαιδευτικούς, εκτιμούν ότι θα καλύψουν τα κενά σε εκπαιδευτικό προσωπικό.
Μήπως όμως η μετακίνηση των μαθητών στοιχίζει περισσότερο;
Μήπως υποτασσόμαστε μ΄αυτόν το τρόπο στους νόμους της αγοράς;
Όλοι γνωρίζουμε τα ποσά που ξοδεύονται κάθε χρόνο για τη μεταφορά των μαθητών.

     Η μεταφορά των μαθητών στα αστικά κέντρα πέρα από το κόστος, είναι επίσης και ένα μεγάλο πρόβλημα, που περικλείει κινδύνους που αφορούν τη μετακίνηση, αλλά και τη φοίτηση σε πολυπληθή και απρόσωπα σχολεία που προτίθεται να δημιουργήσει. Καταδικάζει τη τοπική κοινωνία σε μαρασμό και περιθωριοποίηση, αφού τα σχολεία στις κωμοπόλεις σήμερα αποτελούν κύτταρα ζωντάνιας, πολιτισμού και ανάπτυξης.

     Απορεί κανείς για την υπουργική υποκρισία, με την οποία βαπτίζεται ως «παιδαγωγικό κριτήριο» η απαίτηση να στοιβαχτούν οι μαθητές στις αίθουσες προκειμένου το «νέο σχολείο» να κοστίζει φτηνότερα.

     Οι πέντε ΕΛΜΕ της περιφέρειας Στερεάς Ελλάδας ήδη με ανακοίνωσή τους (30-1-2011) θεωρούν πως το Υπουργείο Παιδείας στην προσπάθεια αυτή, δεν κινείται με γνώμονα στο συμφέρον της κοινωνίας και του δημοσίου σχολείου, αλλά στη λογική του «φθηνού» σχολείου και στοχεύει: στην αύξηση του αριθμού μαθητών στο τμήμα, την απώλεια οργανικών θέσεων και στην προώθηση της «αυτονομίας» της σχολικής μονάδας, δηλαδή στο άνοιγμα του σχολείου στην αγορά.

     Γιατί τόση μυστικοπάθεια; Γιατί έχουν τραβηγμένη την κουρτίνα ώστε να μην μαθαίνει η τοπική κοινωνία τι τους μέλλει, αυτοί που τους αφορούν τα σχέδια που τα κυβερνητικά μαγειρεία απεργάζονται;

     Κάνω έκκληση στους νέους Δημάρχους να μην συνηγορήσουν στην κατεύθυνση αυτή, γιατί τα κυβερνητικά στελέχη εκμεταλλεύονται την προσπάθειά τους να αναδιοργανώσουν τους νέους Καλλικρατικούς Δήμους, (να τους πιάσουν στον ύπνο) και να ορίσουν άμεσα τις Δημοτικές Επιτροπές Παιδείας που πρέπει να είναι οι μόνες αρμόδιες για την αναδιάρθρωση των σχολικών μονάδων του τόπου τους.

Κωνσταντίνου Κωνσταντίνος - Φυσικός.
Αιρετό μέλος του Περιφερειακού Υπηρεσιακού Συμβουλίου Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (ΠΥΣΔΕ) του νομού Φθιώτιδας

Δεύτερη συνεδρίαση του ΠΥΣΔΕ Φθιώτιδας (16-2-2011)

Συνάδελφοι
Στα πλαίσια της δέσμευσής μου για ενημέρωση των συναδέλφων, την Τετάρτη 16-2-2011 θα γίνει η δεύτερη συνεδρίαση του  ΠΥΣΔΕ Φθιώτιδας . Τα θέματα που θα μας απασχολήσουν είναι:
1. Αιτήσεις - ενστάσεις συναδέλφων
2. Αποσπάσεις - διαθέσεις συναδέλφων
3. Μονιμοποίηση εκπαιδευτικών
4. Άδεια άσκησης ιδιωτικού έργου με αμοιβή.
5. Άδεια κατ΄οίκον διδασκαλίας
6. Προσαύξηση επιδόματος λόγω μεταπτυχιακού τίτλου ειδίκευσης.

   Περιμένω τις προτάσεις σας για τις θέσεις που θα στηρίξω είτε σε ηλεκτρονικό μήνυμα στο
email  : kkonstanti@sch.gr , είτε με τη μορφή σχολίου στην ιστοσελίδα.

ΠΩΣ ΘΑ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΟΥΝ ΤΑ ΚΕΝΑ ΚΑΙ ΟΙ ΥΠΕΡΑΡΙΘΜΙΕΣ

Σύμφωνα με την εγκύκλιο για τις συγχωνεύσεις που έστειλε το υπουργείο με ημερομηνία 27/01/2011 , μέχρι τις 25 του μήνα θα πρέπει να οριστούν

(Άρθρο 7 , παράγραφος 4) τα νέα τμήματα με βάση τα οποία θα βγουν τα κενά και οι οργανικές θέσεις για το σχολικό έτος 2011-2012. Το διαφορετικό που φέρνει ο καινούριος νόμος 3848/2010 είναι ότι τότε θα κλειδώσουν τα νέα τμήματα και θα μπορούν να αλλάξουν (αν τον Ιούνη ή τον Σεπτέμβρη τροποποιηθούν τα δεδομένα) μόνο με εντολή Περιφερειάρχη.
Το ζήτημα αν έχουμε 25 ή 30άρια τμήματα κλειδώνει σε 20 μέρες και μετά ούτε ΠΥΣΔΕ, ούτε τοπικές διευθύνσεις, ούτε η πίεση σε αυτούς μπορεί να φέρει αλλαγές σύμφωνα με το νέο νόμο. Δηλαδή το επόμενο 20ήμερο είναι κρίσιμο για την εφαρμογή του μνημονίου των περικοπών και των συγχωνεύσεων σχολείων και τμημάτων.

Παραθέτω το αντίστοιχο άρθρο του νέου νόμου.

Ν.3848 /2010 

Άρθρο 7 . Προγραμματισμός πλήρωσης θέσεων

4. Εντός του πρώτου διμήνου κάθε έτους και οπωσδήποτε πριν τον προσδιορισμό των κενών θέσεων και των λειτουργικών αναγκών καθορίζεται, με απόφαση του διευθυντή εκπαίδευσης, ο αριθμός των τμημάτων, τάξεων, κατευθύνσεων ή άλλων ενοτήτων που θα λειτουργήσουν το επόμενο σχολικό έτος σε κάθε σχολική μονάδα της οικείας βαθμίδας. Η απόφαση αυτή μπορεί να τροποποιείται μόνο για εξαιρετικούς λόγους με απόφαση του περιφερειακού διευθυντή εκπαίδευσης μέχρι την 1η Σεπτεμβρίου του ίδιου έτους.

5. Ο προσδιορισμός των κενών θέσεων και των λειτουργικών αναγκών γίνεται από τον διευθυντή εκπαίδευσης ύστερα από γνώμη του περιφερειακού υπηρεσιακού συμβουλίου αφού ληφθούν υπόψη τα στοιχεία των παραγράφων 2 και 3.

Είναι γνωστή η πρόθεση της κυβέρνησης να προχωρήσει σε οργανωτική αναδιάρθρωση με στόχο τις περικοπές σχολείων και τμημάτων.

Η παρέμβασή μας θα πρέπει να είναι άμεση για τα θέματα αυτά μαζί με δασκάλους και γονείς ταυτόχρονα με την προετοιμασία για την πανεργατική στις 23/02 σε συνδυασμό με άλλα πρωτοβάθμια σωματεία

Το επόμενο 20ημέρο είναι κομβικό και για τους συναδέλφους μας αδιόριστους, αφού οι περικοπές τμημάτων σημαίνουν λιγότερες θέσεις εργασίας, με υποψήφια θύματα τους συναδέλφους αναπληρωτές που η κυβέρνηση τους δείχνει το δρόμο για  έξοδο από τα σχολεία.

Οι αιρετοί στα ΠΥΣΔΕ, θα πρέπει να καταγγείλουμε την εφαρμογή της εγκυκλίου και να προσπαθήσουμε να ανατρέψουμε αποφάσεις σε βάρος των σχολείων αλλά και των εκπαιδευτικών.

Κωνσταντίνου Κώστας

Αιρετός στο ΠΥΣΔΕ Φθιώτιδας

http://airetospysdefthiotida.blogspot.com/

Επικοινωνία: kkonstanti@sch.gr

Αυθαίρετη και αντιπαιδαγωγική μετακίνηση συναδέλφισσας στο ΠΥΣΠΕ Δυτ. Αττικής, της αιρετής Ευαγγελίας Δούκα

alfavita.gr
ΑΥΘΑΙΡΕΤΗ ΚΑΙ ΑΝΤΙΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΜΕΤΑΚΙΝΗΣΗ ΣΥΝΑΔΕΛΦΙΣΣΑΣ ΣΤΟ ΠΥΣΠΕ Δ.ΑΤΤΙΚΗΣ

Στη συνεδρίαση στις 24.1.2011 μετά από πρόταση του Διευθυντή Εκπαίδευσης και προέδρου του ΠΥΣΠΕ μετακινήθηκε συναδέλφισσα από το σχολείο της σε τμήμα ένταξης.

Τα κενά σε δασκάλου Ε.Α. στην περιοχή της Α΄ Δ.Αττικής ήταν 4 και γνωστά από την αρχή της σχολικής χρονιάς. Η μετακίνηση της συναδέλφισσας στα τέλη του Γενάρη είναι πέρα για πέρα αντιπαιδαγωγική και δε λαμβάνει υπόψη τι σημαίνει για την τάξη η αντικατάσταση του εκπαιδευτικού στη μέση της χρονιάς. Επίσης, προσπαθεί να καλύψει προβλήματα που υπάρχουν στην πλήρωση κενών στην ειδική αγωγή δημιουργώντας προβλήματα στην τάξη και στο σχολείο (δεν είναι τυχαίο ότι η εκπαιδευτικός ήταν αρνητική στη μετακίνηση της).

Παράλληλα, είναι διάτρητη και η διαδικασία τοποθέτησης της:

Σε παλαιότερη συνεδρίαση του ΠΥΣΠΕ είχαν πάρει απόφαση να καλύψουν το κενό ενός συγκεκριμένου σχολείου χωρίς να υπάρχει κάποιος εμφανής λόγος βάση του οποίου να πρέπει να δοθεί προτεραιότητα. Ο διευθυντής Εκπαίδευσης και εισηγητής του θέματος επικαλέστηκε το γεγονός ότι υπήρχαν πιέσεις από γονιό που αναστάτωναν το σχολείο. Το ΠΥΣΠΕ ψήφισε την πρόταση του προέδρου με τους δύο αιρετούς να την καταψηφίζουν καθώς δεν είχαν δοθεί και τα 4 κενά κατά πως ορίζει η νομοθεσία. Μπορεί δηλαδή ένας γονιός που πιέζει, δικαίως, για την κάλυψη μιας θέσης στο σχολείου του, να οδηγεί το συμβούλιο στην παράκαμψη του νόμου; Ή μήπως υπήρχαν άλλου είδους πιέσεις και εξ άνωθεν εντολές; Όποιος κι αν είναι ο λόγος της αντιπαιδαγωγικής και αυθαίρετης μετακίνησης της συναδέλφου, αποδεικνύει πως λειτουργεί η διοίκηση… Η νομοθεσία είναι απαράβατη όταν αφορά στην πειθάρχηση των εκπαιδευτικών στο «νέο σχολείο» της αμάθειας και της φθήνιας. Για τα στελέχη εκπαίδευσης και τα συμβούλια οι νόμοι γίνονται πιο ευέλικτοι: προς το συμφέρον της υπηρεσίας βεβαίως!!!    

Δούκα Ευαγγελία

αιρετός του ΠΥΣΠΕ Δυτικής Αττικής,

Προτάσεις για διαβούλευση, για νέο πλαίσιο αποσπάσεων δασκάλων και καθηγητών διαμόρφωσε η αρμόδια επιτροπή του υπουργείου Παιδείας,

Νέο πλαίσιο για τις αποσπάσεις δασκάλων και καθηγητών διαμόρφωσε αρμόδια επιτροπή του υπουργείου Παιδείας, θεσπίζοντας για πρώτη φορά κριτήρια για τις αποσπάσεις, όπως συμβαίνει στις μεταθέσεις. Στόχος του υπουργείου είναι η καταπολέμηση της πολιτικής του «ρουσφετιού» που μέχρι τώρα ισχύει για τις αποσπάσεις, μέσω της θέσπισης συγκεκριμένων κριτηρίων και συστημάτων μοριοδότησης του υποψηφίου που ζητά τη μετάθεση.
http://tvxs.gr

Το σημαντικό είναι, επίσης, το γεγονός ότι το σύστημα μοριοδότησης αφορά ακόμη και τις αποσπάσεις που θα γίνονται στην κεντρική υπηρεσία του υπουργείου Παιδείας, στις διευθύνσεις εκπαίδευσης και στις περιφερειακές διευθύνσεις, πράγμα που σημαίνει ότι ακόμη και ο εκάστοτε υπουργός δεν θα μπορεί να κάνει παρεμβάσεις αφού θα υπάρχουν τα κριτήρια, τα οποία δεν θα επιτρέπουν κάτι τέτοιο.
Ακόμη, ορίζεται ότι αρμόδια όργανα για τις αποσπάσεις των εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης είναι τα κεντρικά, τα ανώτερα περιφερειακά και τα περιφερειακά υπηρεσιακά συμβούλια των εκπαιδευτικών.
Τα κριτήρια ποικίλουν από τη γνώση νέων τεχνολογιών, τις μεταπτυχιακές σπουδές και τη γνώση ξένων γλωσσών, έως την ανάγκη για εξωσωµατική γονιµοποίηση.
Υπόψιν θα ληφθούν, ακόμη, η αξιόλογη διοικητική εμπειρία, κατά προτίμηση στις υπηρεσίες ή σε νομικά πρόσωπα του υπουργείου Παιδείας και θα συνεκτιμώνται οι συνθήκες διαβίωσης στις έδρες των σχολείων, όπου υπηρέτησαν εκπαιδευτικοί, κοινωνικοί λόγοι, όπως είναι ασθένειες των ιδίων, ή μελών της οικογένειάς τους, συνυπηρέτηση εφόσον πρόκειται για συζύγους, διάζευξη, ή διάσταση των συζύγων, σύζυγοι στρατιωτικών και άλλα. Σημειώνεται ότι η η επιτροπή θα επεξεργαστεί την ερχόµενη εβδοµάδα ανάλογη πρόταση και για τις µεταθέσεις.
Το νέο σχέδιο, δυνητικά, αφορά 200.000 νηπιαγωγούς, δασκάλους και καθηγητές οι οποίοι έχουν το δικαίωμα αίτησης απόσπασης. Σημειώνεται ότι κάθε χρόνο κατατίθενται περίπου 30.000 τέτοιες αιτήσεις (εκ των οποίων οι περίπου 10.000 αφορούν από σχολείο σε σχολείο) και από αυτές ικανοποιούνται σχεδόν 15.000. Οι εκπαιδευτικοί ο οποίοι δεν έπαιρναν απόσπαση συνήθως θεωρούσαν ότι αδικήθηκαν και γι΄αυτό ζητούσαν να θεσπιστούν αντικειμενικά και διαφανή κριτήρια.
Τέλος, από το νέο σύστημα εξαιρούνται οι νεοδιόριστοι εκπαιδευτικοί που πραγματοποιούν τη υπηρεσία τους στην περιοχή του πρώτο διορισμού τους, οι οποίοι δεν μπορούν να ζητήσουν να αποσπασθούν στην κεντρική υπηρεσία του υπουργείου ή σε άλλες υπηρεσίες τους ή σε άλλους φορείς που εποπτεύονται από αυτό. Επίσης δικαίωμα απόσπασης δεν θα έχουν τα στελέχη της εκπαίδευσης, διευθυντές και υποδιευθυντές σχολείων καθώς και ορισμένες ακόμη κατηγορίες που αναφέρονται αναλυτικά παρακάτω.
Το πλήρες κείμενο της πρότασης της ομάδας εργασίας θα τεθεί, σε ανοικτή διαβούλευση στο www.opengov.gr .
Συμμετέχουμε και κάνουμε προτάσεις.