Αξιολογικός πίνακας υποψηφίων Διευθυντών σχολικών μονάδων του ν. Φθιώτιδας

 Ανακοινώθηκε απο το Συμβούλιο Επιλογής ο αξιολογικός πίνακας υποψηφίων Διευθυντών σχολικών μονάδων του ν. Φθιώτιδας. Δείτε εδώ:                     

http://www.didefth.gr/docs/a4866_axiologikoi-pinakes-managers-28-76-11-final.pdf

ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ

Συνεδρίασε  το Υπηρεσιακό Συμβούλιο ΠΥΣΔΕ ν. Φθιώτιδας.
Εξέτασε τις αιτήσεις των συναδέλφων για οριστική τοποθέτηση - βελτίωση και τοποθέτηση απο μετάθεση στη Β περιοχή. Τοποθετούνται:
ΠΕ02
1. Τσιάμαλος Ηρ       -   Γυμν. Δομοκού
2. Παπασταθοπούλου Ελ.  - Γυμν. Στυλίδας
3. Κατσαβριάς Παν.  -  Γυμν. Σπερχειάδας
4. Ζάχου Ξανθή   -   Γυμν. Στυλίδας
5. Σβαρνιά Παναγ.   - Γυμν. Στυλίδας
6. Πέτσα Μαριαν.  -  Γυμν. Ραχών
7. Ιωαννίδης Παν  -  ΓΕΛ Πελασγίας

Η καθυστέρηση οφείλεται στην αναμονή της απόφασης της Υπουργού για την επαναλειτουργία του Γυμνασίου Ομβριακής. Βέβαια η απόφαση αυτή περιείχε και μια έκπληξη που θα ξεσηκώσει θύελλα διαμαρτυριών.
Το κλείσιμο των Λυκειακών Τάξεων της Λάρυμνας.
Θα έχουμε απο ότι φαίνεται θερμό Σεπτέμβρη.

Επιλογή Διευθυντών σχολικών μονάδων. Στάση αιρετού.

Επιλογή Διευθυντών σχολικών μονάδων.

Σε αναζήτηση των αξιολογητών – μάνατζερ.

Συνάδελφοι

            Οι κρίσεις των νέων διευθυντών σχολικών μονάδων γίνονται σε μία περίοδο που η κυβέρνηση σε συνεργασία με την Ε.Ε και το ΔΝΤ παίρνουν τα πιο βάρβαρα αντιλαϊκά  μέτρα που έχουμε δει ως τώρα και οδηγούν το λαό μας στην εξαθλίωση και την ανεργία. Η κυβέρνηση αποποιείται την υποχρέωση παροχής κάθε κοινωνικού αγαθού στην παιδεία, υγεία, κοινωνική ασφάλιση. Σε αυτό το περιβάλλον κατεδαφίζει και το δημόσιο  σχολείο. Για να υλοποιήσει όμως αυτή την πολιτική αλλάζει όλο το νομοθετικό πλαίσιο για τη δομή της διοίκησης της εκπαίδευσης και του σχολείου. Στόχος είναι ο ασφυκτικός έλεγχος  και η υποταγή του σχολείου και των εκπαιδευτικών στις ανάγκες του «νέου σχολείου της αγοράς».

            Μετατρέπει τον διευθυντή σε manager που θα λειτουργεί το σχολείο με όρους ιδιωτικής επιχείρησης. Θα αναζητά χορηγούς, θα υλοποιεί την αξιολόγηση των σχολικών μονάδων, θα αξιολογεί τους εκπαιδευτικούς.. Οι σύλλογοι διδασκόντων από αποφασιστικό όργανο στη διοίκηση του σχολείου  γίνονται «λέσχη συζητήσεων» που θα προτείνουν στο διευθυντή και αυτός θα αποφασίζει.

            Στο συμβούλιο επιλογής  διευθυντών  με το διορισμό των τεσσάρων από τα επτά μέλη αποφασιστικό ρόλο έχει η συνέντευξη, η οποία χρησιμοποιείται από την εξουσία για να επιλέγονται οι  φίλα προσκείμενοι σ’ αυτήν. Η διαπίστωσή μας λοιπόν είναι ότι οι ισχύουσες διατάξεις είναι πολύ μακριά από τις απόψεις μας και δεν διασφαλίζουν γενικές αρχές για την ανάδειξη στελεχών που έχει θέσει ο κλάδος (ΟΛΜΕ – αποφάσεις συνεδρίων).

            Συνάδελφοι

            Σε όλη αυτή τη διαδικασία των κρίσεων απουσιάζει η άποψη των συλλόγων διδασκόντων (ούτε καν για όσους υποψήφιους διευθυντές έχουν ήδη ασκήσει διευθυντικά καθήκοντα). Οι σύλλογοι διδασκόντων, για εμάς είναι το μόνο αρμόδιο όργανο να κρίνει μέσα από μια διαδικασία ανοικτή και δημοκρατική, ποιος είναι ικανότερος σε κάθε σχολική μονάδα, επειδή πιστεύουμε ότι η ανάδειξη στελεχών εκπαίδευσης πρέπει να γίνεται με μια διαφορετική και πιο ουσιώδη διαδικασία.

            Ο Διευθυντής με ένα βίαιο τρόπο αποσπάται από το Σύλλογο Διδασκόντων, ενσωματώνεται ουσιαστικά στη διοίκηση παίζοντας το ρόλο του τοποτηρητή κάθε κυβερνητικής πολιτικής. Ταυτόχρονα ο ρόλος του ως αξιολογητής θα τραυματίσει τις σχέσεις ανάμεσα στους Εκπαιδευτικούς αλλοιώνοντας την εκπαιδευτική τους συνείδηση, μετατρέποντας τους σε υπαλλήλους εξαρτήματα, αφυδατώνοντας κάθε δημιουργική προσπάθεια από την πλευρά τους που έχει ως βασική προϋπόθεση την ύπαρξη παιδαγωγικής ελευθερίας και δημοκρατικής λειτουργίας. Οι συνέπειες από αυτές τις εξελίξεις θα είναι καταλυτικά αρνητικές για τη ζωή του Σχολείου.

            Ο Συνδυασμός Ανεξάρτητων Καθηγητών δεν μπορεί να συναινέσει στους ολοφάνερους πολιτικούς στόχους της κυβέρνησης. Ο αιρετός του Συνδυασμού θα  απέχει από τη βαθμολόγηση των συναδέλφων, θα είναι παρών για να ελέγχει και να καταγγέλλει τυχόν παρατυπίες σύμφωνα με τις αποφάσεις των Δ.Σ των ΕΛΜΕ των συλλόγων διδασκόντων και των Γενικών Συνελεύσεων
anexartiti.wordpress.com

ΠΥΣΔΕ 6-7-2011 ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ

Συνεδρίασε σήμερα το Υπηρεσιακό Συμβούλιο ΠΥΣΔΕ ν. Φθιώτιδας.
Εξέτασε τις αιτήσεις των συναδέλφων για οριστική τοποθέτηση - βελτίωση και τοποθέτηση απο μετάθεση. Τοποθετούνται:
Α ΠΕΡΙΟΧΗ
ΠΕ02
1. ΛΟΥΚΑΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ    7ο Γυμνάσιο
2. ΚΟΥΤΡΟΖΗ ΕΛΕΝΗ         5ο Γυμνάσιο
3. ΚΑΙΡΑΚΛΙΔΟΥ ΕΥΑΓΓ.    2ο ΓΕΛ
4. ΑΛΑΜΠΑΝΟΥ ΙΩΑΝΝΑ 2ο ΓΕΛ
5. ΑΥΓΕΡΙΝΑΚΟΥ ΠΑΝΑΓ  3ο Γυμνάσιο
6. ΜΠΑΪΚΟΥΣΗ ΖΩΙΤΣΑ     5ο ΓΕΛ
7. ΦΡΑΓΚΟΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ   4ο ΓΕΛ
8. ΡΗΓΟΥΤΣΟΥ ΜΑΡΙΑ       8ο Γυμνάσιο
9. ΝΑΟΥΜ ΒΑΣΙΛΙΚΗ         4ο ΓΕΛ
10.ΓΙΩΤΗ ΕΥΑΓΓΕΛΗ          2ο ΓΕΛ
11.ΜΠΑΓΟΥΡΔΟΥ ΙΩΑΝ.    5ο ΓΕΛ
12.ΕΥΣΤΑΘΙΟΥ ΣΤΕΛΛΑ    5ο ΓΕΛ
13.ΚΟΝΤΟΓΕΩΡΓΟΥ Λ.     Γ. Μοσχοχωρίου
ΠΕ03
1. ΕΥΣΤΑΘΙΟΥ ΙΩΑΝΝΗΣ  2ο ΓΕΛ
2. ΖΑΛΑΩΡΑΣ ΚΩΝ/ΝΟΣ   8ο Γυμνάσιο
3. ΜΙΧΑΛΙΤΣΗΣ ΗΛΙΑΣ      1ο ΕΠΑΛ
ΠΕ04.02 ΧΗΜΙΚΟΙ
1. ΘΩΜΑ ΜΑΓΔΑΛΗΝΗ    1ο ΓΕΛ
2. ΣΚΑΜΑΓΚΟΥΛΗΣ Κ.     8ο Γυμνάσιο
ΠΕ11
1. ΦΕΚΑΣ ΚΩΝ/ΝΟΣ         1ο Γυμνάσιο
2. ΘΕΟΔΩΡΑΚΗΣ Λ.          8ο Γυμνάσιο
ΠΕ13
1. ΖΕΚΕΝΤΕ ΜΑΡΙΑ          4ο ΓΕΛ
ΠΕ17.02
1.ΚΑΨΑΛΗΣ ΝΙΚ.             ΕΠΑΣ

Γ ΠΕΡΙΟΧΗ
ΠΕ02
1. ΔΗΜΗΤΡΑΚΟΠΟΥΛΟΥ ΑΓ.   Γυμν. Αταλάντης
ΠΕ06
1. ΠΑΠΠΑ ΣΟΦΙΑ                      ΓΕΛ Ελάτειας
ΠΕ13
1. ΤΣΙΓΑΡΙΔΑΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ   ΓΕΛ Κ.Βούρλων
ΠΕ16.01
1. ΘΕΟΔΩΡΟΥ ΑΛΕΞΑΝΔΡΑ  Γυμν. Ελάτειας

Οι υπόλοιποι συνάδελφοι παραμένουν στην οργανική τους θέση ή αντίστοιχα στη διάθεση του ΠΥΣΔΕ αν δεν έχουν οργανική θέση.
Εκκρεμεί η Β ΠΕΡΙΟΧΗ λόγω αναμονής της απόφασης για το Γυμνάσιο Ομβριακής.

Επιλογή Διευθυντών σχολικών μονάδων. Σε αναζήτηση των αξιολογητών – μάνατζερ

Συνάδελφοι

Για τις περίπου 60 σχολικές μονάδες του Νομού έχουν γίνει 102 αιτήσεις. Η διαδικασία έχει τελειώσει και το 7μελές Συμβούλιο που συγκροτήθηκε επεξεργάζεται τις αιτήσεις και έδωσε στη δημοσιότητα τα ονόματα των υποψηφίων.
Η πρώτη διαπίστωση που πρέπει να κάνουμε είναι ότι οι διατάξεις του  νόμου 3848/10 με τον οποίο θα γίνει η επιλογή διευθυντών αφήνουν ανοιχτή την πόρτα για τον κομματικό έλεγχο των ΠΥΣΔΕ (ο  Περιφερειακός Δ/ντής ορίζει αυθαίρετα τα 4 από τα 7 μέλη του Συμβουλίου Επιλογής) όπως ακριβώς συνέβαινε και με το προηγούμενο θεσμικό πλαίσιο που επέτρεπε, με τον διορισμό στελεχών του εκάστοτε κυβερνώντος κόμματος, τη διαμόρφωση πλειοψηφιών που διασφάλιζαν τον κομματικό έλεγχο  στα  Υπηρεσιακά  Συμβούλια.
Στο νομό μας έχουμε την ιδιαιτερότητα να έχουμε δυο σχολικούς συμβούλους αντί για έναν που προβλέπει ο ν. 3848/10 αφού η αναζήτηση των προθύμων δεν απέδωσε. Ανεξάρτητα από τα πρόσωπα, θεωρούμε ότι η δημόσια διοίκηση πρέπει να αντιμετωπίζει όλους τους συναδέλφους με ίδια μέτρα και σταθμά. Προηγούμενες εξίσου κατακριτέες πρακτικές δεν μπορεί να αποτελούν άλλοθι για συνέχιση παρόμοιων  μεθόδων που στη συνείδηση του κλάδου  και της κοινωνίας έχουν καταδικαστεί. Με βάση το νέο θεσμικό πλαίσιο  τα στελέχη της εκπαίδευσης στο νομό μας «βγήκαν» στην αναζήτηση των πρόθυμων, όπως ο Παπανδρέου αναζητά πρόθυμους για το  ξεπούλημα των κερδοφόρων δημόσιων επιχειρήσεων, με σκοπό να περάσουν τις κομματικές τους επιλογές στη διοίκηση.
Η διαπίστωσή μας λοιπόν είναι ότι οι ισχύουσες διατάξεις είναι πολύ μακριά από τις απόψεις μας και δεν διασφαλίζουν γενικές αρχές για την ανάδειξη στελεχών που έχει θέσει ο κλάδος ( ΟΛΜΕ – αποφάσεις συνεδρίων).
Σε όλη αυτή τη διαδικασία των κρίσεων απουσιάζει η άποψη των συλλόγων διδασκόντων, για όσους υποψήφιους διευθυντές έχουν ήδη ασκήσει διευθυντικά καθήκοντα. Ο σύλλογος  διδασκόντων για εμάς είναι το μόνο αρμόδιο όργανο να κρίνει μέσα από μια διαδικασία ανοικτή και δημοκρατική, ποιος είναι ικανότερος σε κάθε σχολική μονάδα, επειδή πιστεύουμε ότι η ανάδειξη στελεχών εκπαίδευσης πρέπει να γίνεται με μια διαφορετική και πιο ουσιώδη διαδικασία.

Συνάδελφοι
Ο Διευθυντής με βάση το προτεινόμενο σχέδιο νόμου, με βίαιο τρόπο αποσπάται από το Σύλλογο Διδασκόντων, ενσωματώνεται ουσιαστικά στη διοίκηση παίζοντας το ρόλο του τοποτηρητή κάθε κυβερνητικής πολιτικής. Ταυτόχρονα ο ρόλος του ως αξιολογητής θα τραυματίσει τις σχέσεις ανάμεσα στους εκπαιδευτικούς αλλοιώνοντας την εκπαιδευτική τους συνείδηση, μετατρέποντας τους σε υπαλλήλους εξαρτήματα, αφυδατώνοντας κάθε δημιουργική προσπάθεια από τη πλευρά τους που έχει ως βασική προϋπόθεση την ύπαρξη παιδαγωγικής ελευθερίας και δημοκρατικής λειτουργίας. Οι συνέπειες από αυτές τις εξελίξεις θα είναι καταλυτικά αρνητικές για τη ζωή του Σχολείου.
Για εμάς, οξυγόνο για την αναβάθμιση του δημόσιου σχολείου είναι η ελεύθερη έκφραση του παιδαγωγού – εκπαιδευτικού και η συνολική παιδαγωγική-πολιτιστική παρέμβαση του συλλόγου εκπαιδευτικών σε συνεργασία με τους μαθητές και τους γονείς.
Ο σύλλογος των εκπαιδευτικών του σχολείου να επιλέγει το συνάδελφο επικεφαλής της συλλογικής προσπάθειας για αναβαθμισμένη δημόσια εκπαίδευση για τα παιδιά μας.
Αναρωτιόμαστε λοιπόν αν θα πρέπει να συμμετάσχουμε σε μια τέτοια διαδικασία γιατί απ΄ ότι φαίνεται θα είμαστε οι μαϊντανοί στις προαποφασισμένες επιλογές τους.
ΣΥΝΔΥΑΣΜΟΣ ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ